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专家呼吁:是时候创新学前教育专业知识生产模式了
发布时间:2021-10-07 20:19
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本文摘要:科学知识的来源可能是书,但很久没有其他了,幼儿是类似的组,书的科学知识不能通过读者吸收幼儿,所以必须改变学前教育的科学知识生产模式。多年来,高等师范大学学前教育专业的科学知识生产出现了特有的问题和困境,如高质量生产量不足、学术传达途径不足、学术发言权不足等。前几天,华南师范大学教授杨宁在第二届全国高中学前教育学术论坛上敦促,结合英国学者吉本斯新的科学知识生产模式理论,创造了学前教育专业知识生产模式。

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科学知识的来源可能是书,但很久没有其他了,幼儿是类似的组,书的科学知识不能通过读者吸收幼儿,所以必须改变学前教育的科学知识生产模式。多年来,高等师范大学学前教育专业的科学知识生产出现了特有的问题和困境,如高质量生产量不足、学术传达途径不足、学术发言权不足等。前几天,华南师范大学教授杨宁在第二届全国高中学前教育学术论坛上敦促,结合英国学者吉本斯新的科学知识生产模式理论,创造了学前教育专业知识生产模式。

与基于学科的,主要是在理解的语境中开展的科学知识生产相比,吉本斯所说的新科学知识生产模式是指在应用环境中以跨学科的方式开展的科学知识生产方式。杨宁指出,高等师范大学学前教育专业知识生产出现的上述问题与专业本身不存在的结构性对立、方法论意识疏远、现代科学研究困难、理论脆弱等问题密切相关。学前教育专业内的生地具有实践性、经验性、内隐性和情况性等特点,其科学知识生产不应混合新模式,更好地在南北幼儿园实践中现场,南北田野。因此,要明显改变现有人才培养体系,构建学前教育的主体方法论,提倡反省意识,树立文化热情。


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